現(xiàn)在高三英語(yǔ)課基本上是廢課
現(xiàn)在高三英語(yǔ)課基本上是廢課
近日，原點(diǎn)英語(yǔ)研究院（Q群562221065）宋老師跟我說(shuō)起發(fā)生在他們班上的一件怪事：
在剛結(jié)束的蘇錫常鎮(zhèn)一模中，一位中等學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)只有81分，但閱讀理解卻是滿分。宋老師跟孩子交流后，才知道他花了近一個(gè)小時(shí)做閱讀理解，任務(wù)型閱讀等其他題型就放棄了。孩子最后都哭了，他說(shuō)：“我不笨，我能做好閱讀理解的，就是時(shí)間來(lái)不及！” 宋老師問(wèn)我這么辦？
閱讀速度慢，來(lái)不及做，這是高三后期出現(xiàn)的一個(gè)普遍問(wèn)題，高一高二學(xué)生也經(jīng)常碰到。單詞自動(dòng)化識(shí)別速度慢，是影響考生閱讀速度的主要因素。
閱讀自動(dòng)化程度高的學(xué)生，在閱讀時(shí)，只需要分配極少的注意力與文字，更多的注意力分配于文字所表達(dá)的思想或形象上，已經(jīng)達(dá)到了“日用而不知”的境界。
把一本地獄英語(yǔ)原著看完 問(wèn)題就解決了
也只有把一本地獄英語(yǔ)原著看完 問(wèn)題才能最后兩個(gè)月內(nèi)解決了
很難？ 不可思議？ 無(wú)法接受？
但事實(shí)上 我的一個(gè)清江中學(xué)學(xué)生在2015年就這么干的 從三月底到四月底 把一本地獄看完 英語(yǔ)成績(jī)從二模六十分一下子提到三模九十分 最后高考九十七 上了南理工現(xiàn)在高三英語(yǔ)課基本上是廢課 老師講得一佛升天 二佛涅槃 其實(shí)不如讓學(xué)生自己勤查單詞 專心閱讀
15年清浦中學(xué)周哲就是上課讀英語(yǔ)原著簡(jiǎn)愛英語(yǔ)考97上了南大
閱讀理解的最高境界：無(wú)為，trying not to try
原創(chuàng) 2018-03-29 葛文山 葛文山原點(diǎn)英語(yǔ)
近日，原點(diǎn)英語(yǔ)研究院（Q群562221065）宋老師跟我說(shuō)起發(fā)生在他們班上的一件怪事：
在剛結(jié)束的蘇錫常鎮(zhèn)一模中，一位中等學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)只有81分，但閱讀理解卻是滿分。宋老師跟孩子交流后，才知道他花了近一個(gè)小時(shí)做閱讀理解，任務(wù)型閱讀等其他題型就放棄了。孩子最后都哭了，他說(shuō)：“我不笨，我能做好閱讀理解的，就是時(shí)間來(lái)不及！” 宋老師問(wèn)我這么辦？
閱讀速度慢，來(lái)不及做，這是高三后期出現(xiàn)的一個(gè)普遍問(wèn)題，高一高二學(xué)生也經(jīng)常碰到。單詞自動(dòng)化識(shí)別速度慢，是影響考生閱讀速度的主要因素。
閱讀自動(dòng)化程度高的學(xué)生，在閱讀時(shí)，只需要分配極少的注意力與文字，更多的注意力分配于文字所表達(dá)的思想或形象上，已經(jīng)達(dá)到了“日用而不知”的境界。
蘇霍姆林斯基等專家也強(qiáng)調(diào)，在閱讀的同時(shí)能夠思考，在思考的同時(shí)能夠閱讀。
在閱讀時(shí)，我們的知覺只是以語(yǔ)言為工具，而“忘記”語(yǔ)言的存在，感知到的，是小說(shuō)中的悲歡離合。這就是我們古人常說(shuō)的“得意忘形，得意忘象”。
所以說(shuō)，閱讀理解的最高境界就是“無(wú)為”。
無(wú)為，是一個(gè)個(gè)人狀態(tài)。不刻意追求，不用意識(shí)控制，好像特別放松的去做一件事，結(jié)果做得非常自然，如庖丁解牛一般，這就是莊子所謂的無(wú)為。
國(guó)際知名漢學(xué)、認(rèn)知科學(xué)領(lǐng)域?qū)＜?/span>Edward Slingerland把這種狀態(tài)描述成The ancient art of effortlessness and the surprising power of spontaneity,
閱讀理解要想達(dá)到這種“無(wú)為”的境界，就要進(jìn)行閱讀理解的“刻意練習(xí)”，就是我們常說(shuō)的“你必須非常努力，才能看起來(lái)毫不費(fèi)力”，Edward Slingerland稱之為trying not to try.
如何訓(xùn)練才能讓學(xué)生的閱讀理解達(dá)到“無(wú)為”狀態(tài)？這就需要我們處理好閱讀速度和理解精確度之間的矛盾，要整體規(guī)劃、階段側(cè)重，解決好閱讀速度和理解精確度之間的矛盾。在這里，我簡(jiǎn)單提三點(diǎn)建議，同大家參考：
在第一階段，可降低讀速要求，追求較高的理解精確度，適當(dāng)穿插一些詞匯知識(shí)、復(fù)雜的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)的分析和講解，側(cè)重為第二階段打牢閱讀基礎(chǔ)。
第二階段，在學(xué)生具備了一定閱讀基礎(chǔ)之后，提高讀速要求，同時(shí)也要保證不低于75%的閱讀理解精確度。
第三階段，齊抓讀速和理解精確度，有了第一、第二階段的鋪墊，完成這個(gè)第三階段的任務(wù)就會(huì)水到渠成，相對(duì)容易的多了。