老教授是如何輔導語文，讓孩子在中高考中出類拔萃的

首先必須說明的是——語文輔導是一個長期效應，是一個長期積累和積淀的過程，是一個逐漸訓練能力綜合應用的過程。這幾年來，老夫之所以能夠輔導了一百多個孩子考上985,211類名牌大學，還有一部分初中生考上淮中，應該是兩方面原因：一是這些孩子本身資質很好，再一個原因應該是老夫輔導得比較得法。具體做法姑歸納為如下：

一，全面打造學生的知識體系

凡是寒暑假，老夫輔導的學生，除了初高三年級，一切直擊中高考；其余各年級，最主要授課內容，就是引導孩子閱讀文學作品與補充課外知識（這個“課外知識”全部是老夫自己整理的），以形成一個完整的“大語文”（為什么叫“大語文”？語文不僅僅是語文還包括古今中外的文學常識文化常識歷史常識等經史子集名篇）知識體系。這個知識體系囊括中高考所有的知識板塊與能力的綜合應用。中高考需要的是一碗水，老夫給孩子的是一泓水，并且這水是流動的，是充滿活力的。以2013年江蘇高考為例。第一次考古詩對仗，關于古詩對仗相關知識，整個江蘇省中小學課本包括教師的教學參考書從來沒有涉及到，當年的考場上，江蘇省幾十萬考生絕大多數考生應該是抓耳撓腮無從下手，即使少部分學生答對題，那也是靠“運氣”，而非真正的“懂”了。而老夫回來一年多，當時輔導的不要說高中，就是初一年級任一個孩子都能夠輕松自如的答對題，為什么，因為他們早掌握了老夫教給他們的古詩詞所有的相關知識。

你想建造摩天大樓嗎？那你首先得打好堅實的基礎；你想孩子把語文考絕對高分嗎？那你也得把孩子的基礎打厚實，打扎實。這個基礎就是老夫說的“大語文知識體系”。沒有這個知識體系，僅憑可憐的幾本課本，憑語文老師生搬硬套的參考書，你想孩子中高考語文考絕對高分，那無疑是“海市蜃樓”。

在平時則直擊課本，每周一次強化訓練。這個訓練包括中高考語文卷所有版塊。

二，利用古今中外的文學名著與人類歷史及現實生活，培養每個孩子美好的人文精神，對歷史與現實生活有一種敏銳的，獨到的，且有一定深度的見解，并能夠用比較老練的文筆表述出來。

這個人文精神包括善良正直純潔等美好本真，樸素的悲憫情懷，正確的是非觀，人生觀與價值觀；那么，培養孩子這種美好的人文精神與對歷史與現實生活的深度見解有什么好處呢？這個好處太大啦。首先可以培養孩子美好的內在修養，讓孩子遠離粗鄙與低俗，而成為真正的氣質高雅的文明人。其次，可以有助于學生的閱讀理解。這個閱讀理解包括文言文現代文與古詩詞賞析，而古今中外的文學名著，包括古詩詞的思想內容，無不滲透著作家的偉大的人文精神，尤其是偉大的悲憫情懷——我們的孩子，為什么閱讀理解最容易失分？是因為他們的心里沒有文學作品中蘊育的人文精神，而我們的中小學語文老師教學生語文從來都是孤立的教。。。第三個好處則是作文。高考作文要想得第一類高分，學生首先就得有獨特的，個性化的，有一定深度見解或思想感情，如果你的作文立意老套（“大路貨”），任憑你筆下生花，也不可能得第一類（甚至是第二類）高分。

老夫輔導的孩子，為什么能夠中高考語文獲得其他學生無法望其項背的絕對高分，那就是用這樣的手段，讓學生在閱讀理解和作文上遙遙領先于其他學生。而語文功底，其實就是體現在閱讀理解和作文上。這也就是我們的中學老師常常忽視的地方：只頭痛醫頭腳痛醫腳。把閱讀理解與作文完全割裂開來。

三，把作文訓練當做語文輔導中的重頭戲

語文決定中高考，而作文則決定語文。意思是，語文最難提高，而要想中高考總分搞上去，最主要是由語文必須獲絕對高分。而語文成績往往又是由一篇作文決定的。因為無論是中考還是高考，學生的作文絕大多數都是平均分上下。姑以現在的江蘇高考作文為例，滿分70分，一般情況下，平均分都低于49分，以今年高考作文來說，應該在46分上下（因為今年江蘇高考作文題學生沒有抓手，是出題者的失?。?，但是，如果你的孩子作文得第一檔高分，也就是64到70分之間，不談別的板塊得分，單作文就比比絕大多數學生高20分左右。這樣，你的孩子語文肯定會出類拔萃，遙遙領先于幾十萬考生。。。

那么，老夫是如何輔導學生的作文的呢？

（一），每周一作，每作老夫必“下水”。

這個“下水”的意思是就是親自寫作文，或記敘文構思情節，議論文闡說說理思路與論據的運用，給學生做標桿。諸位家長，你們知道嗎，這種手段的效果是相當驚人的。應該是真正的立竿見影。我曾經跟很多家長說過，語文本來是長期效應，但是，如果你的孩子語言基本功不錯，到老夫跟前最能夠立竿見影的就是作文。為什么那個“特立獨行”的孩子，在老夫跟前僅僅聽課三次，作文就能在淮中年級第一名，為什么淮中一個老師孩子，只跟老夫暑假學習一個多月，開學后，一篇作文就被淮中語文組作為范文印發給年級1300學生，后來被老夫批評，批評他，這篇作文是老夫的心血，應該留作高考時作為范文備用。。。

（二），儲備范文以沖刺中高考

無論中高考，除了極少部分學生的作文功底特別好，絕大多數孩子，要想在短短的兩個半小時寫出一篇64分左右（滿分70分；中考55分以上）的作文，只有一個手段，那就是肚子里必須備好一些足可得第一類高分的作文。這是老夫的“殺手锏”。江蘇高考作文題老夫七年押中五次。而中考作文題，老夫壓根用不著押，只要準備兩三篇可以得近滿分的范文，就可以應付任何一個中考作文題。

（三），對于沒有作文天賦的孩子，老夫的“殺手锏”是“拔苗助長”

學習是要靠天賦的。作文尤其靠天賦。中國每年有數百萬文學愛好者擁擠在文學創作的道路上，但是，真正成為作家的有幾人？這種現象說明了天賦的重要性。有的孩子，語文壓根不需要任何人去輔導去點撥，作文從來都出手不凡。這就是天賦。但是，他很可能數學沒有天賦。這樣的孩子，任憑你一年到頭補課，他的數學都不可能提升到比較高的層次，這是由天賦決定的。同樣道理，絕大多數孩子，數理化等理科，學起來如三伏天吃冰鎮西瓜那樣痛快淋漓得心應手，但是，你讓他寫作文，卻詞不成句句不成文，干巴巴，味同嚼蠟，語言平庸。這種情況很普遍也很正常，因為數理化好的孩子天賦邏輯思維活躍，而語文好的特別是善寫作文的孩子是形象思維活躍，這是先天決定的，非人力所能夠改變。

無論在軍閥時代，抑或民國時代，還是中華人民共和國建立最初的17年教育。高考制度恢復后直到今天，從來都是語文決定高考的成敗。而全國的高考改革已經陸續開始，無論哪個省改革，都必須稟承這樣的大原則：一是文理不分科；二是語文決定高考。也就是高考語文卷增加語文的閱讀量，增加語文試題的廣度和深度。原北大中文系主任，全國中小學教材總編溫儒敏公開說，要讓改革后的高考語文卷，有百分之十五學生看不過來，遑論答題！而江蘇高考改革已經從今年開始——語文本就決定高考，現在又這樣大加渲染，這其中的背景是什么？三年前，習近平在北師大直截了當提出，要加大傳統文化的教育。。。

語文決定中高考，而作文又決定語文。因為絕大多數學生的作文都在平均分上下，要想學生中高考語文成績遙遙領先，必須保證作文得第一類高分。幾年來，凡是老夫長期輔導的學生語文成績，之所以在中高考中都出類拔萃，因為他們的作文都應該是第一類高分?？吹竭@里，家長們或許要說，老夫這不是自相矛盾嗎？上面剛剛說過作文靠天賦，你如何保證那些沒有天賦的孩子中高考作文得高分呢？家長們問得好。老夫可以讓那些有寫作天賦的孩子，每個人都能夠自己寫出一篇漂亮的作文，比如去年淮中，老夫輔導的那五個獲全國作文大賽一等獎的孩子，他們的寫作功底。應該讓絕大多數語文老師赧顏，他們的各種答題水平同樣可以讓她們的老師自愧弗如。但是，這其中還有一些沒有作文天賦孩子，老夫如何確保他們作文高分呢？那就是老夫施以“殺手锏”——“拔苗助長”：他們的肚子里都裝著老夫寫的范文。可以套用到中高考作文題。。。老夫不需要（家長們也應該不需要）輔導的孩子，成為老夫這樣的文學教授或成為作家，他們絕大多數也不可能成為文學教授和作家，老夫卻可以讓他們在中高考中，語文成績出類拔萃，最終考上清華北大復旦南大985類名牌大學，有一個美好的人生。這應該是所有家長希望的吧。

老夫的這種“殺手锏”很多家長都知道。并且很多孩子都曾受益過。但是，還有一點很多家長不知道——那就是，這種殺手锏老夫只用于那些長期輔導而從不間斷的孩子。

最后，借用魯迅先生的一句話“頭子而老，然而我是認真的”。老夫不敢不認真，事關故鄉子弟學業大計也。