答諸位家長問暨關于如何提高學生的綜合素質及語文成績與如何設計考上名牌大學的幾點建議

小序

鑒于每個年級不同，每個學生與家長的情況不同，每個家長的問題不同，無法一一作答，為具體而盡可能的細化，為避免電話里的匆匆忙忙交流效果不彰，故從宏觀上以文字作答。又因為現在一部分家長對老夫的不了解，對語文這門學科的不了解，姑首先對老夫退休后幾年來輔導語文之情況略加介紹。斯為小序。

作為一個退休的文學教授，現在輔導中小學生，基本上是出于養生目的——不至于背逆幾十年作息規律，也因有其偶然的契機，那就是剛從大都市退休回歸故里那一年，恰有兩個親友孩子高三，老夫輔導他們不到一年，差不多十個多月吧，又恰好押中那一年的江蘇高考作文題《憂與愛》，結果那那兩孩子高考語文成績分別為135和137分，作為理科，這樣的成績在江蘇省應該是鳳毛麟角的。故鄉的親友故舊，盡管大多數幾十年沒見面，但是，老夫的作為文化人，教授，學者，在他們的心里還是豎之為碑的。在那兩孩子分別考上清華和東南大學后，一時間，只要在市區讀書的家鄉人孩子，都爭相請老夫輔導，還有宿遷地區，灌云，灌南的一些親友，則利用孩子們寒暑假，或在淮安市區找親友借宿或租房子，讓他們的孩子來跟老夫學語文，以至于那一年老夫感慨之下寫了一個帖子《大年初二的風景——庶幾中華教育史上的奇觀》，說的就是親友們大年初二從宿遷地區與二灌等地，各自開著各式私家車，或坐車帶著孩子（主要是高三初三）趕來，把我授課的小區塞滿，又臨時找地方一天分四批次授課。。。每到四五月份，這些地方的親友常常邀集數百學生，請老夫給他們的高三學生開辦高考作文講座。2014年，又恰逢原淮中沈老師請老夫給他的二十幾個藝術生臨時突擊語文，記得是6月2號下午在西大街三樂那個四樓教室，2,30分開始，老夫給學生押了《青春不朽》等三個作文題，每一個題目都按照議論文和記敘文兩種文體，輔導每個孩子兩篇都可以獲65分左右的作文以備考，6月7號上午第一場語文考試結束后，江蘇高考作文題揭曉：《青春不朽》，2014年，單單那二十幾個藝術生的高考語文平均成績就超過111分，遑論老夫長期輔導的那些孩子語文成績！而平均111分的成績，你們不妨問問淮中清中文化生的高考語文平均成績是多少，恐怕都沒有達到這個成績吧。而眾所周知藝術生的成績本來是比較差的。。。15年江蘇高考作文題是《智慧》，16年作文題是《個性與創新》，18年是《語言》統統被老夫準確押中。。。淮中李老師孩子語文考試剛走出考場，就跟她媽說，跟沈老師說她“要給鄭教授叩頭”，因為“鄭教授”準確押中《智慧》并給她準備了一篇足以接近滿分的范文；而16年，一個姓王的女孩子，剛走出考場，一頭撲進她母親的懷抱，泣不成聲，“教授押中了，個性與創新”。。。這個孩子，從出生到現在沒有見過父親，十幾年母女倆相依為命風雨人生，16年6月26號晚上，老夫寫了一個帖子《我的孩子，別哭》，以釋老夫的悲憫情懷與欣慰之情。那一年她以文科生165分的絕對高分考上一名牌大學，在她剛剛于網上獲悉已被錄取時的當天晚上，她母親特地在淮海第一城宴請老夫，宴會結束，回家感慨之余，老夫又特地為這對悲喜劇人生的母女，寫了一個帖子《酒不醉人人自醉（之二）》，結尾是這樣的“飯后，在淮海路上，跟她母女告別時，老夫把最真摯的感情濃縮為一句話：祝愿你們母女快樂一生幸福一生，并祝愿故鄉的人們以及天下的草根族快樂一生幸福一生”。在《我的孩子，別哭！》結尾這樣寫道“高考是改變底層草根族子女命運的唯一途徑！長太息以掩涕兮，哀民生之多艱！愿老夫故鄉的子弟都能如愿以償考上理想大學！都能擁有美好的前途！”。。。。。。

一言以蔽之：這幾年來，由直接的親友故舊到間接的親友熟人，認識不認識的，都為了他們的孩子來請老夫輔導語文，對此，出于一個由傳統文化熏陶出來的文化人的故鄉情結，出于一個大學教授的職業道德與人文情懷，以及一個老人的友善敦厚，凡送孩子來的，老夫無不熱情接納，盡心盡力輔導他們的孩子，近七年時間，老夫輔導過的學生，共有近70個考上985類名牌大學，其中8個清華，4個北大。連同211，應該有一百多個。初中生基本上考上淮中，其中還有一部分考上淮中的創新班，少部分考上清中（學生們能夠考上名牌大學名牌高中，當然不只是靠語文，但是，語文卻是決定中，高考成敗的關鍵學科）。對此，淮師院，工學院，淮陰區檢察院等家長曾經跟老夫說，他們的孩子能夠接受老夫的輔導是他們孩子的幸運，此話或有恭維之嫌，但老夫卻也坦然接受——一是因為他們的孩子在老夫輔導下，他們的語文成績一個個出類拔萃，進而成為他們孩子考上名牌大學的最大助力。二是因為老夫不僅僅輔導他們孩子語文成績，更打造他們孩子內在修養與人格魅力；而老夫則回應他們：能夠輔導你們的孩子，則是老夫的欣慰。何如此說？借用老夫在《新我宜軒誕生記》中的話“宜我者，空山窮谷，清風涼露。。。。游子歸里，閑暇課童于陋室，發揮余熱，再造人才，于忙碌中返老還童；偶或柳暗花明，閑乘月，夜叩門，與故人把酒話桑麻，抑或一壺濁酒喜相逢，慣看秋月春風。陶然于田園之樂，怡然于晚景之靜美。。。”一言蔽之：回歸故里，既慰數十年思鄉之心，又得課童之趣，可謂一舉兩得，對身心大有裨益，斯為欣慰者也。

然而，由于近幾年逐漸有一些不是老夫的親友故舊請老夫輔導他們孩子語文，雖然每個人都對老夫畢恭畢敬，遺憾的是，這些家長對老夫并不了解，對語文這門學科的不了解（急功近利，沉不住氣），對自己孩子的稟賦不了解，盲目跟風（比如盲目的讓孩子參加各種競賽，參加社會上培訓機構打著名牌大學夏令營的幌子，一個暑假數十天，以圖參加自主招生上名牌大學，不僅受騙上當，浪費錢財，還浪費了很多時間，以至學習成績跟不上），放縱孩子的不良行為（比如嬌慣孩子，聽任孩子玩手機，學習有一搭沒一搭，懶惰，怪癖。。。），近日來，有一些家長，向老夫提出一些問題，加上這幾年耳聞目睹社會上家長們不懂教育，讓很多本來可以考上名牌大學的孩子，硬生生給毀了學業————今天，老夫以一個老人和教授的雙重身份，以幾十年的教書育人的一些經驗，以老夫幾十年的大語文（中國現，當代文學與幾十年積淀的古典文學功底），教學經驗，寫作經驗，以及對大學的了解，一方面回答一些家長的相關提問，另一個方面給老夫輔導的從小學五年級到高三所有學生家長，在如何培養孩子的宏觀方面，如何學好語文，如何根據孩子的特點設計孩子的學業，以期考上理想的，最適合孩子情況的大學，提幾點建議。

一，良好的行為習慣+學習習慣+學習方法====學霸

這里，先不談天分！談習慣！行為習慣與學習習慣決定學業的成敗！當今中國，對于一般的家庭，如果孩子學業失敗，其實也就決定了孩子一生底層命運！在當今中國，兩種家庭不需要注重孩子讀書，一種是億萬富翁和達官貴人（其實，這些家庭，除了素質低下的“土豪”不注重孩子的學業，而那些社會精英，比起一般的中下層家庭，他們更注重孩子的培養，我這里說的不需要，是從他們的經濟地位和社會地位而言），還有一種家庭是在當今教育資源不公平不均衡的中國社會，眼睜睜無力培養孩子的寒門！后者已經決定了孩子一生悲苦的底層命運，而現在正在全副身心投入與傾力經濟投入的家庭，則是中產階層和不同程度的能咬緊牙關投入的各類家庭，這些家庭，包括通過應試教育躋身今天中產階層的家庭，他們只能保證自己一代人的經濟地位和社會地位，卻無法保證下一代，所以，如果學業不成功，他們的孩子，只能淪為草根。至于其他正在拼搏的各類家庭，如果孩子不能通過讀書逆襲人生，更逃不了底層命運——這是學習的重要性。

這個重要性與行為習慣等有什么關系？關系太大了！為什么別的孩子能夠成為學霸，而你的孩子卻不行？是因為沒有良好的行為習慣，學習習慣與學習方法！為什么你的孩子沒有良好的行為習慣（在兩個習慣與一個方法中，行為習慣是根本，是決定性的，因為沒有良好的行為習慣，就不可能有良好的學習習慣和學習方法）？這是所有家長的責任！！！家長的責任在哪？應該是兩種情況使然：一是溺愛（因為小日子好過些，有溺愛的經濟基礎），二是不懂教育（基本素質決定的）！老夫曾經寫過一個帖子《一捧一跟，毀了孩子一生》，其中的“跟”，指的是盲目跟風，樣樣都學，要把孩子打造成“全才”，浪費（擠壓）了孩子寶貴的讀書時間；另一個“捧”就是溺愛。雞蛋殼喝酒擺不下來，只能“捧”著，這樣“捧出來的”的孩子，自私，冷漠，一切以我為中心，懶散嬌縱，大人的話他根本不聽，玩手機，沉湎于與學習相背離的行為中，或者渾渾噩噩，學習有一搭沒一搭，這樣的孩子，怎么可能有好的行為習慣！！！沒有好的行為習慣，遑論良好的學習習慣和學習方法！匆匆忙忙幾年的學業決定一輩子前途，一輩子前途就毀在父母親的溺愛中于初高中幾年彈指一揮間！！！第二個是很多家長不懂！不懂該如何培養孩子良好的行為習慣與學習習慣，不懂該如何根據自己孩子的情況設計孩子短短的幾年學業，盲目跟風，東一榔頭西一棒，以至孩子們本來都有美好的資質，卻沒有考上應該考上的理想大學——上述兩種教育的失敗，追根溯源，誰之過？父母之過也！！！

二，如何亡羊補牢，培養孩子良好的行為習慣與學習習慣？——“富家窮教”+“約法三章”是最行之有效的方法

1，“富家窮教”

當今中國，家長教育孩子，可歸為四種方法。窮家窮教，富家富教，窮家富教，富家窮教。哪一種是最佳的教育方法？答案顯然是“富家窮教”（“窮家窮教”也應該是最基本的好方法，關鍵必須是一個“窮”教）。哪一種是最差的教育方法？無疑是“窮家富教”。“富家窮教”的家長們完全不把自己的孩子當做有錢人的孩子，而是對孩子施之以剛性的規矩，如果孩子有越雷池處，立即予以必要的懲戒；雖生富家，卻讓孩子樸素生活，低調做人，這樣的父母是智慧的父母，是教育家，教育出來的孩子也必將是品學兼優的人才。而那些“窮家富教的”父母，無原則的嬌縱孩子，對孩子沒有起碼的規矩約束，沒有一點點的懲戒手段，是很難培養出人才的，至少不能讓孩子達到本來能夠達到的層次。而更多的是往往不能成人成才。“愛之不以道，適所以害之也。”什么意思？愛的方式不對，就是害了孩子啊！這里所說的“富”與“窮”，是相對而言，很多家庭當然不是“富”，也不是“窮”，只是用來說明很多家庭教育子女的方式方法的錯誤。而這種錯誤，往往毀了孩子的學業，進而毀了孩子的前途：中產階層不能階層維系，底層草根無法階層逆襲。三年前，清中一個家長，通過老夫的一個遠房親戚介紹他的孩子來請老夫輔導語文，這個家長是個建筑工地上的包工頭，手頭可能有點錢，這個孩子本質其實很好，遺憾的是，父母親爺爺奶奶長期溺愛與嬌縱——玩的手機都是蘋果最新款式，手表是幾萬元的，整天不學習，通宵達旦玩手機，我跟這個家長通過一次電話，讓他注意對孩子的約束，這個家長嘆口氣“教授，沒辦法啊，孩子正是青春叛逆期，你咋個管？”于是乎，不能“管”就放任。。。如果這個家長能夠聽老夫的話，相互配合，這個孩子老夫完全能夠讓他丟掉壞習慣，最終成人成才，然而，家長這種態度，老夫沒轍，但不能讓這孩子壞了老夫的“名頭”，就讓那個遠房親戚告訴那個家長，讓孩子“另請高明”，后來聽說，這個孩子三年高中都沒有堅持到底。。。同樣是家長，老夫二十年前一個學生，是美籍華人，他的父親當時就有七十多億美元的資產，這是真正的“富”人，而這個孩子跟老夫學三年，一年到頭就穿兩身牛仔服，跟其他孩子一樣到學校食堂吃飯，沒有一點點有錢人的樣子，樸素低調。他告訴老夫，他的父親一年到頭也是兩身衣服，只不過不是牛仔服而是西裝，唯一奢侈的東西是一個小游艇。。。這是典型的“富家窮教”。——諸位家長，你們看完這兩個截然不同的例子有何感想？你們是否覺得家長的素質決定孩子的素質，決定孩子的命運走向！

2，與孩子“約法三章”是培養孩子行為習慣學習習慣最有效的方法，是樹立可以代代相傳的家風的最佳手段

中國與西方社會以及日本等發達國家，在國民素質上為什么差別那么大？比如，中國式過馬路，比如“路怒”，比如到處扔垃圾，比如老人跌倒不扶或扶起來后卻恩將仇報，比如近日四川女乘客與司機互毆而致十幾個人葬身魚腹的悲劇等等等，凡此種種的“中國特色”隨處可見，為什么在中國屢見不鮮，而在發達國家卻鮮有所聞？老夫曾在《漫談日本》里言及：原因是，日本那樣的國家從明治維新開始，向西方學習，逐漸走向法制，進而形成一個秩序社會，這種秩序意識已經一代代牢固的根植于國民的思想意識里，每個國民都養成一種自覺遵守社會秩序的行為習慣。而我們的國家，自古以來，崇尚的是禮法并重，這個“法”，當然是法制，而這個“禮”，則是靠道德的力量去感化庶民，這個道德感化是軟性的，對國民不具備條款約束力。同樣道理，孩子的培養只靠道理的灌輸是遠遠不夠的，對于有些孩子，很可能是適得其反。因此，每一個家庭對于每一個孩子，必須有一套科學的，完整的“法”去規范孩子，約束孩子，這樣，便可以讓孩子逐漸自覺遵守這些“法”，進而逐漸養成一個良好的行為習慣與學習習慣，而良好的學習方法則是水到渠成的事情。一言蔽之：有法可循勝過無數說教。三年前，淮中一個高一年級孩子，父親是上海的一個有點規模的老板，通過老夫的一個親戚的介紹，請老夫給孩子輔導語文，這個孩子可謂“特立獨行”，老夫曾在幾個帖子里都提及過，在帶孩子來之前，他的父母親就在電話里坦言，孩子基本上是“問題孩子”，第一學期放寒假前幾個星期，他的父母親第一次帶他來，吊兒郎當，眼神睥睨著說“都說你老教授來勁，你能讓我寒假語文考年級第一嗎？”老夫說“老教授不是神仙，語文這玩意兒可不是一時半會能夠見效的，不過，如果你有點靈氣，讓你的作文得年級第一名應該沒問題，只是必須跟你約法三章，從今以后必須。。。。”，十幾天后，老夫輔導這個孩子寒假期末考試語文在淮中高一年級第一名，作文題是《暖冬》，70分作文得67分。后來，根據這個孩子情況，老夫配合他父母，讓他們跟孩子和風細雨，民主化的互相“約法三章”，雙方簽訂張弛有度的學習計劃與懲罰條例，那個孩子從那時開始，一切照“章”辦事，沒有犯過一次錯誤，于潛移默化中養成了良好的行為習慣與學習習慣，至于學習方法，老夫指導他，該怎樣學好語文，怎樣進入閱讀佳境，怎樣寫作，在目標沖刺全國前幾名大學時，老夫綜合他的各種情況，在宏觀戰略上，給他設計了一個學習的長期規劃與短期計劃。。。。。。去年這個孩子去北京參加全國作文大賽，淮中去了19個學生，有6個獲一等獎，老夫輔導的學生有五個獲一等獎，這個孩子是其中之一，今年考上南大。。。前幾天，一個公務員，他的孩子在淮中的老開明中學初二，是通過老夫一個漣水的親戚關系來的，上了幾課，發現這個孩子人小心大，“狡猾”，活脫脫是個“老油條”，他的父親唉聲嘆氣一籌莫展，向老夫訴苦“我三天兩頭跟他講道理，就是沒得用。。。”老夫說，你那個所謂“道理”，都是老生常談，老得就像八九十歲的老太婆，老得只有光溜溜的牙板，在嘮嘮叨叨的“燙餿飯”，孩子怎么會不厭煩呢！趕快回家跟孩子開誠布公，心平氣和，約法三章，馬上就會立竿見影春風化雨，我給他寫了幾款條約。。。現在這孩子在家在校在我這里有條不紊一切照“章”而行。。。

科學的個性化設計——是學生考上理想大學必不可少的戰略運籌

或許，有的家長說，我的孩子行為習慣與學習習慣都很好，學習方法也應該對頭，為什么孩子整體學習狀況常常“捉襟見肘”呢？為什么耳聞目睹的很多非常勤奮刻苦的孩子，最終都沒有考上理想大學呢？以淮中為例，淮中每年高一錄取的是整個淮安市中考生中的佼佼者，為什么三年后，大多數學生不能考上985甚或是211類的名牌大學呢？或有諸多原因，但最主要的因素應該是家長在短短的三年時間內，在學習的戰略上沒有對自己的孩子上名校進行科學的個性化的設計，而是稀里糊涂聽之任之（認為考上淮中或清中就可以高枕無憂）或者東一榔頭西一棒的瞎忙活！硬生生浪費（或曰“扼殺”）了孩子原本可以上名牌（這個“名牌”包括中考時上高中和高考上大學）的天賦。

這個“戰略”的科學的，個性化的設計真的那么重要嗎？下面我們不妨舉些正反兩方面的例子來進行闡述一下。中國共產黨第一次大革命為什么失敗？就是因為當時的黨中央高層生搬硬套前蘇聯十月革命的模式，完全脫離當時中國的具體情況，在反動勢力根深蒂固的城市鬧暴動，焉得不敗！——這就是在宏觀上犯了戰略性錯誤！而毛澤東的在農村開辟革命根據地，以農村包圍城市最后奪取革命成功之所以偉大，就是因為他能夠在戰略上把馬列主義基本原理同中國革命的具體情況（實踐）（注意：關鍵詞“具體情況（實踐）”）相結合。毛澤東之所以偉大，應該說，這是他老人家最偉大之處。如果沒有毛澤東的高瞻遠矚，在井岡山開辟了一個中國革命的正確方向，今天的歷史將會怎樣，很難逆料；同樣道理，如果沒有鄧小平的韜光養晦，利用美國在中東一門心思反恐抓住機遇，快速發展經濟這一偉大的戰略指向，今天的中國絕不會成為GDP第二，綜合國力讓美國寢食難安。一言以蔽之：宏觀戰略是否布劃運籌恰當，對一個國家民族來說，關乎興衰榮辱生死存亡。對一個人來說，關乎一生的成敗得失；對一個學生來說，關乎這個學生是否能把自身的天分恰到好處的發揮到極致，而不至于白白委屈了（或浪費了）糟蹋了這種天分。

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遺憾的是——很多家長都在自覺不自覺的做這種糟蹋孩子天分的傻事。蠢事。

孩子的天分本是父母親賦予的，然而，我們的父母親卻在糟蹋孩子的美好天分，并在糟蹋這種天分時，或渾然不覺，或沾沾自喜甚或津津樂道自以為得計——世界上還有比這更令人痛心的事嗎！

本是“寒門”，卻培養出傲嬌懶惰耽于享樂的一身怪毛病的“貴子”！

本是具有冰清玉潔的美好本真的孩子，卻逐漸染上一身壞習慣，恰恰沒有培養出良好的行為習慣和學習習慣！這樣的孩子往往不能成才，成人都難。

盲目跟風，每到寒暑假就去參加外地培訓機構冒牌的名牌大學“夏令營，冬令營”，耗去了錢財，；浪費了孩子寶貴時間，殊不知真正的名牌大學的自主招生，為了錄取到高材生組織的夏令營冬令營一般不會超過五天，怎么可能是幾十天！盲人瞎馬，害了孩子！

參加各種競賽以圖參加自主招生，目的是好的，但是，絕大多數孩子不合適！——因為，學生首先得把各科成績搞上去，有余力才能參加各種競賽。大多數學生都是歡天喜地浪費很多時間和精力去學習，參加競賽，最終的結果是：拖垮了高考總分，卻沒有獲獎！想獲獎的孩子，必須具備兩個條件，一個是各科成績學得很好，另一個是在參賽的科目上必須有過人的天賦。H中今年高考最好的兩個班級，考得很不咋樣——那100多個孩子可是全淮安市的佼佼者——為什么不咋樣？就是因為都敗在參加各種競賽而最終沒有獲獎卻浪費了時間進而導致總分上不去！！！家長們，你們覺得自己的孩子具備那樣的資質嗎？清華北大每年錄取的百分之八十誠然都是通過自主招生的，但是，那些孩子在莘莘學子中實在是鳳毛麟角！！！淮安市找不出幾個來。

勒緊褲帶買了學區房，千辛萬苦也終于給孩子培養出良好的行為習慣與學習習慣及正確的學習方法，結果，由于父母的“門外漢”（不了解自己的孩子，不了解每一門學科特點，不了解高考趨勢，不了解全國985,211類名牌大學在江蘇的招生特點與這些大學每一個專業的錄取情況）不懂教育，無法制訂適合自己孩子的，在宏觀戰略上的長期學習規劃與短期的計劃相結合，要么放任自流，要么自以為是的頭痛醫頭腳痛醫腳或在補課上全面開花瞎忙活，幫倒忙，以至于功敗垂成，使自己的孩子與名牌大學（名牌高中）失之交臂。。。

結束語：多少年前就每有人艷羨老夫家族兩代五博士，問我靠什么。并不是老夫與下一代幾個孩子才華出眾天賦過人，應該靠的是老夫和孩子們的良好的行為習慣和學習習慣加上刻苦勤奮使然。而那幾個孩子則不僅僅靠好習慣，而靠老夫針對每個孩子的特點。“因材施教”，予以戰略上的，前瞻性的個性化設計。長期規劃與短期計劃相結合。他們不在一個地方讀書，但是，他們都以相當高的裸考成績考上兩個清華，三個復旦，一個南大，六個孩子，四個博士，一個本科生公務員。一個因為特殊情況碩士生讀完想讀博而未成。老夫是如何給他們個性化設計的呢？這個最主要是因人而異，但是，有一個共同點，那就是，讓他們每個孩子首先確保語文出類拔萃，然后考理科——“得語文得高考”，從來都是，現在高考改革更是！這一點恐怕跟很多家長不同吧！

退休回歸故里后，老夫輔導那么多學生考上名牌大學，那不僅僅是老夫讓這些孩子的語文成績遙遙領先，讓絕大多數孩子無法望其項背而成為考上理想大學的最大助力，更重要的是，這些孩子的學習計劃都是按照老夫與他們的父母親根據孩子的各種情況綜合考量設計出來的。

如今，江蘇高考已經改革：3+3.——這樣的高考模式決定了宏觀戰略科學個性化設計孩子的上名牌已經成為必不可少，已經成為當務之急。

老夫從來就認為，在學習上，要想達到最高層次，應該最終靠天分。我們每一個孩子的天分各有高低，但是，如果我們不能培養孩子有一個良好的行為習慣和學習習慣，不能給孩子在宏觀戰略上科學的個性化的設計上名牌的學習規劃，我們的孩子天分再高也不是被我們的父母白白的浪費了嗎？相反，如果我們能夠善于培養孩子的行為習慣學習習慣，更善于設計孩子的學習方案，那么，讓孩子充分發揮自己的天分恰如其分的考上應該考上的理想大學，那么，父母與孩子將一生無怨無悔無憾！而老夫庶幾也頗感欣慰，至少不至于壞了老夫這個老教授的“名頭”

——這正是今天老夫跟諸位家長聊天的目的！！！

       （閑暇日，老夫將專門談談：1.小學生初中生高中生每個學段或每個年級應該如何學語文，也就是學習方法；2.老夫是如何輔導孩子們語文并使他們在中高考中出類拔萃的；3.從今年新高一開始，如何應對江蘇高考改革3+3——目的是：你們的孩子在我這里該怎么學語文，而你們必須了解相關情況，跟我密切配合，做到你們該做的事情——）

又及，老夫的感慨：當今中國社會，是一個浮躁的社會，人心浮躁。為什么浮躁？兩極分化，壓力山大，危機感，像一種揮之不去的濃重的陰霾籠罩在國人心頭；作為家長，在浮躁的同時，又增添幾多焦慮。為什么焦慮？為孩子，為孩子將來的前途而焦慮！追根溯源這是時代造成的！近十幾年來，一般的大學生要想找到滿意的工作難乎其難！更令全國家長們焦慮的是，用不了幾年，大學生包括一般普通院校的研究生找工作都很難。因為日新月異的科技革新將使中國社會摧枯拉朽的席卷去大片大片的工作崗位；你們不妨再打聽打聽淮安市區的一些打工仔，都是一些大學生，他們的工作既沒有可以養家糊口的待遇，更沒有相對的穩定性。但是，你們發現沒有，這些大學生恐怕很少有985類的名牌大學畢業生吧！結論：只有考上名牌大學才能逆襲人生華麗轉身——明白？

                2018,11,21匆草