你是如何快速提高自己的英語水平，進而能很快就開始利用英語來學習其他科學知識的呢?

我正式開始集中投入很多時間來學習英語是在我考入上外 附中后不久。當時，我父母突然發現考入上外附中的很多同學的 英文基礎都比我要好很多，非常擔心開學后我會跟不上上外附中 的英語學習進度。在初中預備班開學前的整個暑假，我父親開始 下功夫對我進行了專門的“英語強化訓練”。我的英語能力就是從那個時候開始突飛猛進的。

我的英語學習方法與傳統的英語學習方法有很大的不同，除 了大量使用計算機和互聯網作為有效的學習輔助工具外，還有一 個根本點是我父親總結了自己學習英語的經驗和體會，科學地分 析了非母語環境下學習英語的特點和難點，改革了傳統的英語訓練原則，有針對性地創新了傳統的英語學習方法。

傳統的英語訓練講究的是“聽說讀寫”齊頭并進，同時訓練， 缺一不可，或者是“聽說”領先，“讀寫”跟上。效果是現在大家都 能看到的現狀。其中除了一小部分學生通過勤奮用功，經過了很多年的苦學后學好了英語，而絕大部分學生都感到英語很難學，直到大學畢業仍無法真正掌握好英語這一有用的工具。

我父親在訓練我時，將“聽說讀寫”的訓練方法改成了“讀聽寫說”的訓練方法。這當然不是一個簡單的換字游戲。實際上他把英語的學習劃分成了輸入(讀和聽)訓練和輸出(寫和說)訓練 兩個部分，認為一個學生在中文環境下學習英語時不可能在這兩 者上均衡花力氣，也不必均衡花力氣。正確的方法應該把訓練的 重點先放在前者，即學生英語輸入能力的訓練，強化先輸入后輸出的語言學習原則，從而使得整個的英語學習過程更符合人類語言學習的規律。

至今我還清晰地記得，剛開始對我進行英語強化訓練之前的連續好幾天，父親讓我去上海市虹口區第三中心小學二年級的一 個班級仔細觀察小學二年級的學生用自己的母語(中文)進行語 言交談的能力，并將他們之間的談話錄下來，回家后去仔細分析 他們用自己的母語進行語言交談時所用的中文詞匯和句子的結 構。最后發現一個小學二年級的學生在強大的中文學習環境下 學習了六年多的中文口語后(大致從嬰兒開口跟著父母學講第一 句話開始算起),其結果是中文的口頭表達能力仍是非常有限的， 他們日常能使用的句子和詞匯極其簡單，而且講話的語速和中學 生、成年人相比明顯要慢很多。我們大家都有這樣的經驗：平時 在打電話時大家都能從電話聲中一下子就辨認出是不是一個小 孩在與你講話。相反任何一個低年級的小學生他聽語言的能力 卻要比他們講語言的能力強得多。如果你去進一步注意觀察，你還能發現他們一天當中的絕大部分學習時間都是在聽中文，而不是在講中文，即在不斷地強化語言的輸入訓練。

英語不是中國學生的母語，但很多學校在英語的教學過程 中，往往是學生才開始學習英語不久，還沒有來得及聽到更多的 英語聲音，老師卻已要求他們開口講英語了。這是強人所難，事 實上是要學生去做他們幾乎做不到的事情，去完成幾乎不可能完 成的任務。我父親感到這種方法很不科學，是低效的辦法，應該 進行合理的改革。因此我剛開始學習英語時用的是“半開山”式 的英語訓練方法  我被要求能跟讀課文，獨立朗讀課文，但除了 非常簡單的課堂用語和目常用語以外，并不要求我去開口講英 語  初學英語時，我前三年的時同基本上都是用在學單詞 . 學語法、學課文、練語法、練閱讀和練聽力上。

我剛開始學認英語單詞時主要是跟著錄音機和計算機進行  學習的。借助于現代化的教學輔助主具，這樣從初學英語的  開  始 就 能 聽 到 最 純 正 的 英 語 發 音  我 學 語 法 和 練 語 法 的 方 法 與 很多同學不太一樣。父京將我需要學的語法用法分成了“大語法” 和“小語法”兩個集合(在傳統的英話語法書主是沒有這兩全求語  的 )  大語法是必須要掌握得非常扎實的，而小語法只要看到能 正確理解就可以了  《新概念英語》第二冊和第三冊的所有課文  中的每一個句子父親都要求我做過語法分析，并還一句一句地檢 查我分析得對不對，所以基礎語法我掌握得很扎實。當時練習的時候，父親除了讓我練習大量的各類課文句子的語法分析外，并沒有要求我去做其他的語法練習。父親認為第一步是要解決我對完全正確的書面英文材料的快速反應能力。

在掌握了最基本的英語單詞和英語語法后我接下來被重點訓練的是英語閱讀能力。我在英語閱讀上花過很大的力氣，當時的閱讀量很大，大大超過了一般同學。有人問我讀了多少英語 書，講出來后大家都不相信：在短短的一年多時間內，千頁厚的英 文原版小說我從頭到尾足足讀了十多本!在大量的閱讀過程中， 我熟悉的英文單詞越來越多，對英文復雜句子結構的反應越來越快，語感也越來越好，英語水平飛速提高。

練習英文聽力時，我共聽過六十多盒不同內容的英文磁帶。 為了保證聽的質量，保證聽得精準，我父親還要求我大練聽?  《新概念英語》第二冊所有的課文我聽寫過三遍?！缎赂拍钣⒄Z》 第三冊所有課文我聽寫過二遍。除此之外我還聽了很多英語新  聞廣播。這些練習主要是為了解決我對英文聲音材料的快速反  應能力。很強的讀與聽的能力加起來就是很強的英語輸入能力

在英語學習過程中，我并沒有花很多時間來進行專門的口 語訓練。由于我平時很少有多余的時間，所以從來也沒有去參加過任何英語角的口語練習活動，也沒有參加過任何的課外英 語輔導班，也不刻意去找外國朋友交流。主要是我花不起這么 多時間。如果有時間去英語角，去和外國朋友交流，我想我的口 語肯定會有更多的進步。另外，我父親感到在中文的環境下周 圍真正會講英語的人極少，要專門訓練口語能力會很費時間，效 率比較低下，所以還不如先將時間大量投入到輸入能力的訓練上，使之更強。雖然我的英語輸入能力訓練一直是訓練中的重中之重，但實 際情況是，我的英文輸出能力也已經在無意之中被帶上去了?？?/span> 能這正是語言學習的規律，大量的英語語言的輸入刺激，在我的 大腦中保留下了很多最常用的英語詞匯和英語句型，時間一長我 自然而然就能開口講一些英語了。反復的輸入刺激還保證了我 在用英語交流時完全是用英語去思考問題，而且別人英語水平的高低我一聽即能聽出來，這可能就是所謂很好的語感在起作用吧!

你再想想，如果一個外國人同你講英語，你什么都能聽得明 明白白，難道還不能應答幾句，講幾句嗎?你還會害怕講英語嗎? 但如果外國入講的話你聽不懂，那你肚子里準備的句子再多，口 頭上練過的句子再多也沒有用。我認為在與外國人交流時，他講 什么,用如何的詞匯和句子結構來講你是無法控制的。他講了什 么你首先要聽懂，這樣對話才有可能順利地進行下去。而在需要 你作出反應時，讓你講話時，你可以少講，用最簡單的詞匯和最簡

單的句子結構來講，這是你自己可以人為地控制的。

2001年5月我第一次去美國參加國際大賽，也是我第一次 在正式場合開口大段大段地講英語，并長時間地用英語與人討 論很深入的技術問題。我發現一切都很自然，我的口語在與大 賽的國際評委交流時，在與美國的老師和學生交流時基本上沒 有什么問題，也沒有什么障礙。回國后我父母親聽了都感到很

吃驚、很意外。

在我的英語學習過程中，對于寫作也和口語一樣沒有花很多時間來進行過專門的訓練。但我撰寫的兩篇參賽英語論文，分別 在兩次國際大賽中，在與美國本土最優秀的學生的競賽中獲得了 大獎。其中 一 篇參賽論文已在國際電氣和電子工程師協會

另外，在我學英文的過程中，除了學校課堂上老師規定要背的內容和期末口語考試規定要背的內容外，平時基本不背課文， 更沒有背過英文詞典，而是將這些時間置換出來大量地訓練對英 文文章和聲音的快速反應能力。背課文時要花費大量的時間來 記住詞與詞之間的先后位置，時間一長往往會忘得精光。我感到 如果背過后忘得精光與沒有背過幾乎等價，但卻要耗費大量寶貴的時間，不如一開始就不背。背詞典更是一項似乎人人都不可能完成的工作。經常會聽到有人對你講要去背某本詞典，背好一頁 后撕掉一頁。殊不知詞典中的很多詞并不是常用的，背了也只是 大大地浪費有限的腦力資源。再有如果背到第三十頁時第一頁 就開始忘了又如何解決這個問題呢?我在學習過程中深深體會 到，只有大量的讀和大量的聽才是最有效的解決方案。在讀聽的 過程中你很快就會真正了解到哪些才是最最有用的英文單詞并很快地記住它們。