學校在減負，我要多做題：學生家長談如何對待應試教育

今天“胡說”公號發表蔡澤倫老師的一篇文章。長期以來，小蔡老師專注學校教育和家庭教育。近年來，小菜老師潛心研究高考志愿填寫，對很多考生如何報考高校，進行了縝密的分析和指導。本文中，小蔡老師談到應試教育環境下就，就如何“博學、思考、專注”，發表了自己的見解。特轉發此文，以饗讀者，算是《胡子宏生命日記》的一篇。排版中，老胡對原文略有改變。對小蔡老師表示感謝。

博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之

蔡澤倫   邢臺市政設計研究院有限公司

“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”，是《中庸·第二十章》中關于治學的名句，說的是要廣博地學習，要對學問詳細地詢問，要慎重地思考，要明白地辨別，要切實地力行。

博學之

胡子宏在生命日記中講到關于學習的時候，多次提到要多做題。他認為，學生在不知道所謂學習方法時，最好的選擇就是多做題，這其實就是博學之的一種途徑。

教育部無數次出臺減負的措施，并且把課本上的內容也有所刪減，但是考試內容沒有減少，還有所增加，如果按教育部無數次出臺減負的措施，學校不留那么多作業，只是單純學會課本表面的，確實不需要花費太多時間，學生也會覺得輕松，可是，每個學生都會面臨應試，現有的做題量，遠遠不足以讓自己在考試中脫穎而出。

多做題就是通過做各種題，來讓自己見多識廣，更廣泛地學習，拓寬自己地思路，更有效地應對考試。

胡子宏在生命日記中還提到， 一篇《瘋狂的黃莊：超前教育“十字路口”》中透露，在黃莊，沒有不上課外班的孩子。

我也仔細看了這篇文章。在我看來，海淀區的學生去黃莊上課外班，其實就是“博學之”。超前學習也是為了“博學之”。拓展知識的深度和廣度，分秒必爭，超前學習有以下好處：

1、提前完成接受新知識的適應期。每學到一些新知識，最開始總有一段時間難將知識點理解透徹，當班上同學還在吃力地理解一些新概念時，自己已經在攻克重難點了。

2、增添對自己學習能力的信心。有了超前學習，跟上老師的進度自是不在話下，當看到自己什么都聽得懂，考試成績進步明顯后，信心大增，學起來就更有勁了，也就更愿意超前學習了。

一些學生經歷了中考后完全松解，進入高中學習吃力就開始心慌，跟上進度都有些困難，學習便進入了惡性循環。中考后，如果學生利用暑假學完高一的內容，就為高中學習奠定了信心和基礎。

3、逐步養成主動學習的好習慣。學生們在嘗到超前學習的好果子后，更愿意大踏步向前了。不知不覺，學生們意識中的“要我學”轉化為“我要學”。這種主動學習的習慣一旦養成，終身受益。

在我看來，《瘋狂的黃莊：超前教育“十字路口”》提到的瘋狂地上課外班，超前學習是對的。讓自己學得更多，是更好滴應對升學中的各種競爭。

清華大學、北京大學等名校的自主招生的類型之一，就是在數理化生各科表現突出的學生，各大學都愿意選擇成績優秀、知識面廣博的考生。在減負環境下，如果學生只停留在課本表面的學習，很難達到名校自主招生的要求。

很多人都在黑衡水中學，說衡中是監獄，說衡中泯滅人性，說衡中考生是書呆子之類。他們總愿意拿所謂的素質教育來說事，但是別忘了，衡水中學代表著三四線中產階層對教育的終極渴望。

衡中考生所處的家庭又不是什么高官、富商、上流社會的家庭，他們沒有辦法通過特殊途徑考上好的211、985大學。他們中極少像錢鐘書、季羨林、華羅庚那樣的偏才、怪才。他們只能通過刻苦學習，多做題，不斷拓展做題的深度和廣度，更好地應對高考，讓自己脫穎而出。這在應試教育大背景下，沒有什么錯。

衡中的整個系統做得都很好。衡中老師非常負責，每一張卷子上的題都是衡中老師精挑細選的。衡中老師幫考生找卷子，幫考生拓展，這樣考生“博學之”更方便，更高效。

審問之

當自己拓展得多了，了解得多了之后，疑問就會多，出現很多問號。多做題，還有《瘋狂的黃莊：超前教育“十字路口”》提到的瘋狂地上課外班拓展知識，就是不斷地拓展，發現并解決問題，最后把問號拉直變成嘆號。

《瘋狂的黃莊：超前教育“十字路口”》提到，家長們瘋狂地追逐名師、牛師，本校的、高中的、機構的、甚至是外區縣的，只要是名師就有神通廣大的家長能請來。這樣做是為了讓考生拓展得更多，更好地解決學習中遇到的各種問題。

在北京的很多家庭，家長們除了照料日常的生活起居，還要熟悉孩子每一門功課的知識體系、考點難點。在課外班默默坐在后排聽課、記筆記，和孩子一起刷題，考前帶孩子一起復習，幫考生解決更多的問題，把更多的問號拉成嘆號。課外班通過小組討論也有利于問題的解決，

慎思之

有家長說自己孩子學習很用功，除了吃飯、睡覺，其他時間都在學習，做題也不少，可是成績還是不理想。其實這樣的考生只是看起來很努力，缺乏思考，我說一個這樣的故事：

在我上學的時候，我們班上有一個女生，學習是出了名的勤奮和拼命。

每天挑燈夜讀，熄燈了還在被窩里做題，每天早起晨讀，“嗡嗡嗡”背書。

我們喊她出去逛街，她說：“沒時間啊，要考試了我要在學?？磿?。”

都說天道酬勤，但每次考試成績出來，這么拼命的她并沒有獲得應有的回報。

很奇怪，她這么努力，為什么總是成績平平呢？是她智商問題嗎？

后來有一次我看她在寫東西，她把錯的題，一字不差地抄到了本子上。

我問她：“為什么每道題都要抄呢？試卷上不是有么？”

她說：“我在弄一個錯題復習本，看起來方便。這樣以后就不會犯錯了”。

“那這些錯題的原因你研究過了嗎?”她說：“等我抄完再說吧!”

而我發現另一個女同學，平時好像并不怎么努力，但成績卻很好。我曾經問過她，你會抄錯題復習嗎？

她說：“我才不浪費那時間呢，我一般都是分析這道題為什么錯，然后針對錯的原因標注下，下次就不會再犯同樣的錯誤了?！?/span>

這讓我想起雷軍的一句話：“永遠不要試圖用戰術上的勤奮，去掩蓋你戰略上的懶惰?！?/span>

大白話就是：用行動上的勤奮掩蓋了思維上的惰性。

你只是看起來很努力，每天都在拼命做習題、對答案，卻從來不去思考這道題為什么要這么做，怎么做會更高效？

多數人的努力，只是讓自己看上去很忙碌。實際上是沒有效率地瞎忙。

雖然看了很多書，做了很多題，卻只是為了看書而看書，為了做題而做題，沒真正消化，不試圖深入思考、理解、消化變成自己的東西，本質上跟沒看是一樣的。

這就是思考的重要性，不思考而只是盲目地埋頭苦干是不會有好效果的。

明辨之

學習不僅要思考，還要有格物致知的精神。格物致知就是深究事物的原理，獲取相關知識。當你做了很多題后，就會發現題雖然做得很多，但是用的都是那些原理。把原理深入理解、吃透并加以靈活運用、融會，貫通，透過現象看本質，就能知道每道題是考你哪些原理、內容，應該用哪些原理、方法去解決，找到答題的規律。。

格物致知，是一種對問題窮追不舍的精神。只有具備這樣一種精神，我們才能對事物做到真正了解，做到對這個世界有正確的感知。

歷史上有一個關于王陽明的故事：

王陽明讀朱子書，欲做圣人，先修格物。然于格物，不得甚解。決心先實踐一番看看。抬頭一看，眼前見一片竹林，頓時有了主意。格物，格物，就先格這竹子吧。

說干就干。王陽明一屁股坐下來，“格”了起來，以竹子為題整整思考了七天，感覺似乎做了一篇關于竹子的長文章，到了第七天直做的他頭昏眼花，幾乎要昏倒了，果真如孔子說：“終日不食，終夜不寢，以思，無益，不如學也！”，實在堅持不住，王陽明只得臥病在床。

一日病小瘥，出門走走，又來到竹林邊，遇到一位老者，向老者請教如何格竹子。老者哈哈一笑：格竹子亦易事也，你拿尺子格，可得竹子的高度；你拿秤秤，可得竹子的重量；如果你用了顯微鏡，就可以明白竹子如此任性的原因了。天有天道，物有物理，然無尺無以知長短，無秤無以知重量，無晷無以知天時，所謂格物致知，意在于此也。

所以學習要明白地辨別，把原理深入理解、吃透并加以靈活運用、融會，貫通，透過現象看本質。

篤行之

說了以上，就要說到切實的行動了。有人說有的考生聰明，學得快成績好，而有的考生比較笨，反映遲鈍，學不會。這不是理由，“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”，這句話之后的內容是：

“有弗學，學之弗能，弗措也；有弗問，問之弗知，弗措也；有弗思，思之弗得，弗措也；有弗辨，辨之弗明，弗措也；有弗行，行之弗篤，弗措也。人一能之，己百之；人十能之，己千之。果能此道矣，雖愚必明，雖柔必強?！?/span>

意思是：不學則已，既然要學，不學到通達曉暢絕不能終止；不去求教則已，既然求教，不到徹底明白絕不能終止；不去思考則已，既然思考了，不想出一番道理絕不能終止；不去辨別則已，既然辨別了，不到分辨明白絕不能終止；不去做則已，既然做了，不確實做到圓滿絕不能終止。別人學一次就會，我要學一百次；別人學十次就會，我要學一千次。果真能夠實行這種方法，即使是愚笨的人也一定會聰明起來，即使是脆弱的人也一定會堅強起來。

不怕慢，就怕站，每日的學習和積累，在潛移默化中，在那些“慢”中，鍛煉了心性，學到了新東西，因為沒有停、站立和等待，在不疾不徐中逐漸有了大進步。

學習中的“慢”可以理解，誰不忙？哪個不是“壓力山大”？誰有專門用來學習某一科的時間？不擠時間真的是沒時間。

“站”則純粹是個人原因了，怕苦怕累、堅持不了，不能持之以恒，當然會使學習擱淺！

如果你充分認識到學習對于自己終身發展的重要性，而且愿意為之付出一定的精力、體力，犧牲一定的娛樂時間的話，就大可不必擔心自己學習進度的“慢”。每天給自己弱科擠一小時、半小時甚至10分鐘，每天就可以復習5個、2個甚至1個考點，一個月就可以將考點翻過去多個。半年、一年、長年累月，成績自然誰節節攀升。

一個人如果做事慢，學習慢，反應慢，問題都不大，都不用怕，這都可以改進，只要你肯努力，但只怕個人只知道站在那！無絲毫上進之心，這是可怕的，所以我們想成功就要努力向前沖！一個人就應該有“不怕慢”的精神，天長日久，水滴石穿，日積月累，成績斐然。

有人問科比“你為什么能如此成功呢?”“你知道洛杉磯每天早上四點鐘是什么樣子嗎?”科比反問道。記者搖搖頭：“不知道?！?/span>

科比撓撓頭，說：“滿天星星，寥落的燈光，行人很少。”說到這科比笑了，“究竟怎么樣，我也不太清楚。但這沒有關系，你說是嗎？每天洛杉磯早上四點仍然在黑暗中，我就起床行走在黑暗的洛杉磯街道上。一天過去了，洛杉磯的黑暗沒有絲毫改變；兩天過去了，黑暗依然沒有半點改變；十多年過去了，洛杉磯街道早上四點的黑暗仍然沒有改變，但我卻已變成了肌肉強健、有體能、有力量，有著很高投籃命中率的運動員?！?/span>

科比這種有天賦的運動員都能做到持之以恒，孩子們在學習上也要像科比這樣持之以恒。衡中模式每天很早起來跑圈，利用一切時間來學習，就是在發揚科比的這種持之以恒的精神——天長日久，水滴石穿，日積月累，成績斐然。學習就需要這樣的偏執！如果說衡中模式是泯滅人性，那豈不是說像科比這樣的刻苦也是泯滅人性了？

雖然經常有各種人拿素質教育來和應試教育爭辯，但是素質教育和應試教育至是方式的不同，萬變不離其宗。想學習好就需要“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”。

對大多數平民階層而言，他們無法享受所謂素質教育模式。想學習好，改變命運，就要刻苦學習，通過衡中的這種模式來讓自己出成績，脫穎而出，考上好的211工程、985工程乃至清華、北大，改變自己的命運！