家長看到孩子英語閱讀理解成績不好，心里著急，想跟孩子交流，可是心里不知道怎么說。等你一張嘴，孩子就用“你又不懂”把你給頂了回去。

下面，就給大家介紹一個英語閱讀教學(xué)范式。有了這個范式，家長就能自信與孩子交流，考察孩子閱讀學(xué)習(xí)過程，發(fā)現(xiàn)孩子身上存在的問題和找到解決問題得對策。

首先，家長要知道，英語閱讀素養(yǎng)目標(biāo)包含“閱讀能力”和“閱讀品格”兩大要素。

第一大要素：閱讀能力

在跟孩子交流時，要先考察他的閱讀能力如何？閱讀能力由解碼能力、語言知識、閱讀理解和文化意識四個方面構(gòu)成。

1、解碼能力，指學(xué)生對讀物的外觀、文字、音素、圖片等基本信息的意義抓取和理解的能力，具體包括文本概念、音素意識、拼讀能力和閱讀流暢度四個要素。

這里要特別指出的是，許多中國學(xué)生的英語拼讀能力不夠好，單詞拼讀和記憶的方式不正確，從而給日后閱讀理解成績的提升埋下了隱患。

朗讀英語文章也有助于提升孩子的閱讀理解能力。

2、語言知識，是解碼能力發(fā)展的基礎(chǔ)，包括詞匯知識、語法知識和語篇知識三個要素。我們一直強調(diào)，高中畢業(yè)生要認(rèn)識5000個閱讀詞匯（只要認(rèn)識，對詞性、用法和搭配不做要求），許多男生閱讀理解成績不好，其主要原因就是閱讀詞匯量不達(dá)標(biāo)。

此外，學(xué)生還要巧學(xué)活用語法知識，學(xué)會在語境中進(jìn)行長句分析。

3、閱讀理解，即讀者對讀物的理解與信息的運用，包括信息提取、策略運用和多元思維三個要素，具體包含抓取特定信息，運用概括、比較等多種策略，經(jīng)過批判性思維，形成新概念和新知識的能力。這個方面是閱讀教學(xué)的重中之重。

最理想的辦法是，教師能在閱讀教學(xué)中提出有質(zhì)量的問題，提出能訓(xùn)練學(xué)生高端思維能力的問題。

好多江蘇家長都在抱怨，孩子英語任務(wù)型閱讀成績總是不高，其實原因就在于孩子的英語概括和轉(zhuǎn)述思維能力比較差。

4、文化意識，著重描述中國讀者對外國文化的理解層次，包括文化感知、文化理解、文化比較和文化鑒別四個要素。語言是文化的載體，語言的背后，就是文化。

我一直認(rèn)為，孩子中文的閱讀量與英語閱讀理解成績成正相關(guān)，孩子讀的書越多越雜，他們的文化知識儲備就越大。

如果你的孩子年齡還小，看不懂英文原版書籍，就不妨讓他閱讀一些譯本，盡早讓孩子見識一下“翻譯體”和英式思維。

第二大要素：閱讀品格

閱讀品格包含閱讀習(xí)慣和閱讀體驗。

5、關(guān)于閱讀習(xí)慣，家長可以從閱讀行為、閱讀頻率和閱讀量三個方面，對學(xué)生的閱讀給出合理建議。家長要看一看，孩子在閱讀中有沒有指讀、小聲跟讀、用直尺壓線讀等不良的小動作，這些習(xí)慣會影響學(xué)生的閱讀效率。

有些好學(xué)生做簡單的閱讀理解時，常常拿捏不好速度，也會犯一些低級錯誤，頻頻失分。

有些學(xué)生做限時閱讀的頻率高，閱讀量也大，但是閱讀理解成績卻沒有起色。其主要原因是這類孩子習(xí)慣于對閱讀材料淺嘗輒止，沒有深度閱讀的好習(xí)慣。

6、閱讀體驗，則強調(diào)學(xué)生從閱讀中獲得的情感成果，包括閱讀態(tài)度、閱讀興趣和自我評估三個要素。多數(shù)中國孩子多英語讀物，尤其對英語限時閱讀理解，是有抵觸情緒的。

在他們的潛意識里，英語閱讀就是做題，不能做到read for information和read for fun，無法作答把英語閱讀當(dāng)成獲得信息和樂趣的來源。